Autor: Silke Starke-Uekermann

Ziel des Projekts „M&M Mitreden und Mitgestalten – Zukunft ist kein Zufall.“ war die Förderung jugendpolitischer Beteiligung von jungen Menschen aus Diensten und Einrichtungen der

Kritik an den Bildungsstudien der Organisation für Entwicklung und Zusammenarbeit (OECD) haben Bildungsforscher geübt. PISA definiere einen Bildungsbegriff, der durch keinen Beschluss eines deutschen Parlamentes

Im Rahmen der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) erstellt die Bundesregierung derzeit einen Leitfaden zur „konsequenten Einbeziehung der Belange behinderter Menschen in die Gesetzgebungs-, Verwaltungs- und sonstigen Vorhaben

Mit einer Auftaktveranstaltung in Erfurt startete der bundesweite Projektverbund „Inklusviver Unterricht“. Elf Schulen der Primar- und Sekundarstufe I machen sich gemeinsam auf dem Weg in

In Deutschland leben nach Erkenntnis von UNICEF „aktuell rund 65.000 minderjährige Flüchtlinge mit unsicherem Aufenthaltsstatus – darunter rund 2.500 Kinder und Jugendliche ohne Begleitung.“ Hierauf

Für Kinder bis 14 Jahre kann derzeit nicht von einem verlässlichen und flächendeckenden Angebot der Schulkindbetreuung gesprochen werden. Daher setzt der Deutsche Verein das Thema Schulkindbetreuung auf die Agenda. Nach Auffassung des Deutschen Vereins sind die Angebote und Einrichtungsformen für Kinder im Schulalter – unabhängig davon, in welchem Verantwortungsbereich sie existieren – am Wohlergehen der Kinder auszurichten. Eine zentrale Herausforderung besteht hierbei in der Balance zwischen Erziehung, Bildung und Fürsorge einerseits und dem Bedürfnis nach Selbstbestimmung und Eigenverantwortlichkeit andererseits. Zur Sicherstellung des Bildungs- und Erziehungsauftrages, den vielfältigen Kooperationen mit den Eltern und der Implementierung eines Qualitätssicherungs- und -entwicklungssystems braucht es nach Auffassung des Deutschen Vereins ausreichendes und gut qualifiziertes, pädagogisches Personal. Zudem spricht sich der Deutsche Verein dafür aus, dass die Gruppengrößen und Räumlichkeiten den Bedürfnissen der Kinder nach Überschaubarkeit und Beziehungsgestaltung angepasst werden. Dazu hat der Deutsche Verein Empfehlungen verabschiedet.

Das „Zusammenwirken“ von Schule und Kinder- und Jugendhilfe muss verstärkt werden. Der Deutsche Verein spricht sich deshalb für die Entwicklung eines gemeinsamen Verständnisses von Erziehung, Bildung und Betreuung sowie vom Kind und von Familie aus, welches sich in einem verbindlichen Rahmen für die Schule und die Kindertagesbetreuung auf Landesebene niederschlagen sollte.

Die Forderung nach einer verbesserten Kooperation der Leistungsträger für die berufliche Integration junger Menschen ist seit langem Gegenstand fachpolitischer Diskussion. Das Thema ist auch Bestandteil des Koalitionsvertrages der Bundesregierung. Der Deutsche Caritasverband (DCV) hat hierzu einen Vorschlag erarbeitet. Damit die Zusammenarbeit der unterschiedlichen Sozialleistungsträger gelingt, sind gesetzliche Vorgaben erforderlich, so der DCV. In seinem Positionspapier „Berufliche Integration junger Menschen verbessern“, schlägt der Caritasverband konkrete gesetzliche Änderungen vor. Diese basieren auf einer fachlich fundierten Analyse der Problemsituation. Der DCV macht sich dafür starkt, das die unterschiedlichen Philosophien des SGB II, III, VIII oder XII nicht länger als Hemmniss in der Förderung Jugendlicher fungieren.

Es gibt Jugendliche, die wachsen unter schwierigsten Bedingungen auf. Die Jugendsozialarbeit will sie mit ihren Angeboten unterstützen und auf den Weg in einen Beruf begleiten. Doch was, wenn diese jungen Menschen die Hilfsangebote nicht sehen können oder wollen? Wenn sie die Maßnahmen und Angebote nicht annehmen? Die Fachhochschule Münster ist diesen Fragen in einem Forschungsprojekt auf den Grund gegangen. Eine fünfköpfige Forschungsgruppe unter Leitung von Prof. Dr. Joachim Merchel untersuchte Faktoren in der Biografie von Jugendlichen und wertete ihre Erfahrungen mit Einrichtungen aus, die dazu fürhen, dass Hilfen nicht wahr- oder angenommen werden. Damit Hilfeleistung gelingt, sollten die Angebote konsequent an den Jugendlichen und ihrer individuellen Biografie ausgerichtet werden. Ein weiteres wesentliches Erfolgskriterium sind besonders kompetente und engagierte Pädagogen und handwerktliche Fachkräfte. In der Realität sind die Träger jedoch konfrontiert mit eingeschränkter Finanzierung, kurzen Projektlaufzeiten mit entsprechend instabilen Arbeitsbedingungen, mit geringer Bezahlung der Mitarbeiter und einer hohen Personalfluktuation.