Zum Abschluss der vierjährigen Projektlaufzeit präsentierte „leben.lernen.chancen nutzen“ am 9. Februar 2011 in Berlin die zentralen Ergebnisse zum Themenfeld Fachkräftemangel und demographische Entwicklung. ‚“Jugendwohnen –
Die Deloitte-Stiftung schreibt auch in diesem Jahr den Wettbewerb „Hidden Movers“ aus und widmet sich damit dem Bildungsthema „Übergang von der Schule in den Beruf“.
Zum Auftakt des Jahres 2011 konnte man im Nachrichtenmagazin „Der Spiegel“ unter der Überschrift „Die Hartz-Fabrik“ lesen: „49 Milliarden Euro haben der Bund und die
Friedrich-Ebert-Stiftung veröffentlicht Gutachten zur Relevanz von „Ethnizität“ in der Einwanderungsgesellschaft: Dabei wird Ethnizität nicht als Natureigenschaft von Individuen und Gruppen verstanden, sondern als soziales Konstrukt. Als Besorgniserregend wird festgestellt, dass ethnische Zugehörigkeiten maßgeblich soziale Ungleichheiten im Schulssystem und auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt mitbestimmen. Um diese abzubauen wird zwingend eine interkulturelle Öffnung verlangt, die mit Maßnahmen der Antidiskriminierung verbunden sein muss. Dabei kommt der Stärkung der Inklusionsfunktion der Schule eine zentrale Bedeutung zu.
Institut Arbeit und Technik der Fachhochschule Gelsenkirchen veröffentlicht Studie zu Sturkturen, Einschätzungen und Gestaltungsperktiven des Übergangssystems: Drei Fünftel der Jugendlichen mit und ohne Hauptschulabschluss nehmen erst nach zweieinhalb Jahren durchlaufend des Übergangssystems eine qualifizierte Ausbildung auf. Dabei wird den institutionellen Strukturen des Übergangssystems eine hohe Komplexibiltät, fehlende Transparenz und Ineffizienz zugeschrieben. Um die Passungsprobleme zwischen allgemeiner Schulausbildung und beruflicher Bildung aufzulösen sind Strukturverbesserungen im Berufsbildungssystem überfällig. Zentraler Punkt der Reformbemühungen muss die Akzeptanz der Heterogenität der Jugendlichen sein, denen das Ausbildungssystem zu entsprechen hat und nicht umgekehrt.
Die katholischen Träger und Organisationen der Jugend- und Erwachsenenbildung begrüßen in ihrer Stellungnahme zum EU-Konsultationsverfahren die Anerkennung von non-formalen und informellen Lernergebnissen. Die EU hatte im Rahmen der Europa 2020 Strategie, sich im Konsultationsverfahren zur Anerkennung und Förderung non-formaler und informeller Lernergebnisse zu äußern. Die katholischen Träger sehen Non-formales Lernen als wichtigen, wenn nicht sogar unverzichtbaren Baustein in der Strategie des Lebenslangen Lernens. In diesem Zusammenhang ist es wichtig, die Bandbreite außerschulischer Bildung zu erhalten und keine Verengung des Angebots auf spezielle Angebote zuzulassen. Um non-formal oder informell erworbene Kompetenzen auch in beruflichen Kontexten anerkannt zu bekommen, ist eine Aufnahme in die nationalen Qualifikationsrahmen notwendig. Im Zentrum der Anerkennung non-formal und informell erworberner Kompetenzen sollte das Interesse und der Nutzen des Individuums bzw. des Lernenden stehen.
Der „Preis Politische Bildung“ für das Jahr 2011 ist ausgeschrieben. Der Themenschwerpunkt liegt in diesem Jahr im Bereich Politische Partizipation. Die Preisverleihung will Leistungen, die
Die Mobilität von Arbeitskräften trägt dazu bei, unterschiedliche räumliche Verteilung von Arbeitskräften und Arbeitsplätzen anszugleichen. In den vergangenen Jahren beklagten viele der östlichen Bundesländer eine
Immer mehr junge Menschen in Deutschland werden wegen Alkoholmissbrauchs stationär behandelt. Im Jahr 2009 kamen nach Angaben des Statistischen Bundesamts in Wiesbaden vom Freitag rund
Im Vollstreckungs- und Insolvenzrecht ist der Nachweis des „sozialrechtlichen Existenzminimums“ nach SGB II von großer praktischer Bedeutung, um bei Pfändungen in den Vorrechtsbereich nach §